[et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”section” _builder_version=”3.22.3″][et_pb_row admin_label=”row” _builder_version=”3.22.3″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.0.47″][et_pb_text admin_label=”Text” _builder_version=”3.22.7″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat” border_style=”solid”]<\/p>\n
Dette er del 1 av en artikkel om PLS reguleringsst\u00f8ttemodellen.<\/p>\n
I denne artikkelen presenterer jeg noe av bakgrunnen for PLS reguleringsst\u00f8ttemodellen og gir en mer overordnet generell beskrivelse av modellen, teoretiske og praktiske inspirasjonskilder mm. Du finner en mer konkret beskrivelse av de praktiske hovedtrekkene av PLS reguleringsst\u00f8ttemodellen i denne artikkelen.<\/a><\/p>\n <\/p>\n De grunnleggende sp\u00f8rsm\u00e5lene PLS reguleringsst\u00f8ttemodellen gir praktiske svar og l\u00f8sninger p\u00e5 er \u201cHva gj\u00f8r vi i konfliktsituasjoner?\u201d <\/strong>og \u201chvordan kan vi skape konstruktiv l\u00e6ring og ivareta gode relasjoner ogs\u00e5 i konfliktsituasjoner?\u201d.<\/strong><\/p>\n Og videre, “hvordan kan vi h\u00e5ndtere konfliktsituasjoner slik at voksne og barn opplever \u00f8kt tillit, trygghet, tilknytning, tilh\u00f8righet, selvf\u00f8lelse, kompetanse og mestring, og redusert stress og friksjon i relasjoner?”<\/strong><\/p>\n <\/p>\n PLS reguleringsst\u00f8ttemodellen er laget for \u00e5 st\u00f8tte foreldre og de som jobber med barn til \u00e5 ivareta disse viktige behovene gjennom hjelpe oss \u00e5 observere, forst\u00e5 og handle bedre midt oppi konfliktsituasjoner, og \u00e5 hjelpe oss \u00e5 reflektere bedre over situasjonen i etterkant. M\u00e5let er \u00e5 skape positive l\u00e6ringsspiraler i relasjonen, over tid.<\/p>\n <\/p>\n Modellen er ogs\u00e5 laget for \u00e5 hjelpe veiledere, kursholdere, ledere og andre \u00e5 veilede og undervise andre voksne, foreldre, ansatte i barnehager, skoler, barnevern mm. om hva vi kan gj\u00f8re for \u00e5 skape positive l\u00e6ringsspiraler i konfliktsituasjoner, utvikle relasjonskompetanse og skape grunnleggende bedre relasjoner over tid.<\/p>\n PLS reguleringsst\u00f8ttemodellen og tilh\u00f8rende modeller, visuelle illustrasjoner og \u00f8velser gj\u00f8r det betydelig enklere enn tidligere \u00e5 veilede og undervise andre om dette temaet.<\/p>\n <\/p>\n De fleste foreldre, og mange som jobber i barnehager, kjenner seg igjen om man sier at hverdagen med sm\u00e5 og ogs\u00e5 st\u00f8rre barn er preget av veldig mange situasjoner som lett kan bli konflikter. Noen enkle eksempler er situasjoner som \u00e5 kle p\u00e5 seg, komme seg ut om morgenen, sette seg i bilsete, g\u00e5 i butikken, hente i barnehagen, skru av en tv, ipad el, pusse tenner, alle grensesettingssituasjoner, konflikter mellom barn, og ogs\u00e5 konflikter mellom voksne om barna.<\/p>\n Typisk for mange av disse situasjonene er ogs\u00e5 at de kommer igjen og igjen, hver dag, eller flere ganger i uken. Noen har flere av disse konfliktene, og noen har f\u00e6rre, men de aller fleste kjenner igjen disse og andre situasjoner som potensielt vanskelige situasjoner. Og for de som har mange konflikter hver dag kan det oppleves meget krevende.<\/p>\n <\/p>\n I tillegg s\u00e5 kan mange av disse situasjonene bli preget av b\u00e5de h\u00f8y emosjonell og atferdsmessig temperatur og ogs\u00e5 aggresjon. Barna kan gr\u00e5te, bli lei seg, skuffet, sinte, rasende, og protestere, true, bruke et aggressivt spr\u00e5k, legge seg ned p\u00e5 gulvet, kaste ting, rasere ting, bite, sl\u00e5 osv. <\/p>\n Samtidig s\u00e5 har vi voksne ansvaret for \u00e5 lede en lang rekke situasjoner, s\u00f8rge for at ting blir gjennomf\u00f8rt, ta beslutninger barna ikke kan ta og tilrettelegge for barnas utvikling. Og som voksne s\u00e5 har vi ogs\u00e5 ansvar for hva barn l\u00e6rer gjennom m\u00e5ten vi g\u00e5r frem i situasjonen, og hva de l\u00e6rer om en rekke ting som ikke er relatert til \u00e5 bare h\u00e5ndtere det praktiske i en situasjon, som for eksempel spr\u00e5k. I en situasjon hvor man for eksempel skal kle p\u00e5 et barn, s\u00e5 er det praktiske m\u00e5let \u00e5 f\u00e5 kledd p\u00e5 seg, men man kan ogs\u00e5 l\u00e6re mye om spr\u00e5k, samarbeid, l\u00f8se problemer eller konflikter som oppst\u00e5r underveis mm.<\/p>\n PLS reguleringsst\u00f8ttemodellen hjelper oss \u00e5 forst\u00e5 hvordan vi fortl\u00f8pende relaterer oss til barnet og hvordan dette er med p\u00e5 \u00e5 p\u00e5virke barnet. Og ikke bare i \u00f8yeblikket, men ogs\u00e5 hvordan v\u00e5r egen adferd former relasjonen med barnet over tid. Og ogs\u00e5 det barnet l\u00e6rer om seg selv, om oss, om relasjoner, f\u00f8lelser, sosiale og relasjonelle ferdigheter.<\/p>\n I dette skj\u00e6ringspunktet er PLS reguleringsst\u00f8ttemodellen ment \u00e5 hjelpe den voksne i m\u00f8te med det enkelte barnets perspektiv og opplevelse, og seg selv og behovene i situasjonen. Og \u00e5 gj\u00f8re dette p\u00e5 en m\u00e5te som ivaretar at hver relasjon kan formes basert p\u00e5 begge partenes m\u00e5l, \u00f8nsker og behov, og at hver part i relasjonen derfor i st\u00f8rre grad kan v\u00e6re genuint seg selv, samtidig som vi er i utvikling. [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row padding_mobile=”off” custom_margin=”7%|||” column_padding_mobile=”on” parallax_method_1=”off” parallax_method_2=”off” admin_label=”Row” _builder_version=”3.22.3″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat” make_fullwidth=”off” use_custom_width=”off” width_unit=”on”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”3.0.47″][et_pb_text admin_label=”PLS image introduction” _builder_version=”3.22.7″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat” border_style=”solid”]<\/p>\n PLS reguleringsst\u00f8ttemodellen best\u00e5r av en hovedmodell som beskriver beskriver fem ulike faser i konflikter og relasjonelle l\u00e6ringsprosesser over tid.<\/p>\nDet grunnleggende sp\u00f8rsm\u00e5let.<\/strong><\/h3>\n
En st\u00f8tte til bedre praksis i hverdagen.<\/strong><\/h4>\n
En modell for undervisning og veiledning.<\/strong><\/h4>\n
Mange konflikter i hverdagen med barn.<\/strong><\/h4>\n
H\u00f8y temperatur, sterke f\u00f8lelser og aggresjon.<\/strong><\/h4>\n
Selv om dette er normalt til en viss grad for barn, s\u00e5 er det noe de fleste voksne er uvant med fra sin hverdag f\u00f8r de fikk barn. Og om dette skjer i relasjoner med eldre barn, og ungdommer s\u00e5 er det uten tvil meget krevende \u00e5 forholde seg til.
Voksne kan i denne typen av situasjoner ogs\u00e5 bli irriterte, sinte, oppgitte, lei seg, fortvilte og r\u00e5dl\u00f8se og ogs\u00e5 gj\u00f8re ting man selv ikke er forn\u00f8yd med, og som man merker at ikke hjelper p\u00e5 situasjonen, og som man vet ikke er bra. Dette gjelder b\u00e5de for foreldre, og fagpersoner i ulike institusjoner.<\/p>\nVoksne som ansvarlige ledere i situasjonen og av relasjonen.<\/strong><\/h4>\n
\u00a0 PLS reguleringsst\u00f8ttemodellen hjelper oss med dette i alle typer av situasjoner, b\u00e5de n\u00e5r f\u00f8lelsene og\/eller adferden er p\u00e5 et lavt, og kanskje subtilt niv\u00e5, og n\u00e5r f\u00f8lelsene og adferden er p\u00e5 det aller mest intense, og kan v\u00e6re veldig krevende \u00e5 forholde seg til.<\/p>\nEn hovedmodell og flere undermodeller.<\/strong><\/h4>\n